2019年11月9日🐵🧑🏼‍🚀，“新时代我国学前教育学科与专业建设研讨会”在上海隆重召开👨‍⚕️。来自南京师范大学🏊🏽、西南大学🧔、华东师范大学、陕西师范大学、东北师范大学🧑‍💼、华中师范大学、广西师范大学、天津师范大学🪁🧝🏻、广州大学👩‍🦰、意昂4平台👨🏼‍⚖️、首都师范大学、浙江师范大学👨‍👩‍👧‍👧、长沙师范意昂4等全国30多所高校的学前教育学科带头人🟪🐙、专业负责人齐聚一堂🚵🏿‍♂️➡️，共同研讨当前我国学前教育学科与专业建设的成就、问题及未来发展方向。《学前教育研究》杂志原主编、中国学前教育研究会原理事长冯晓霞教授🔪，现任主编、现任理事长南京师范大学虞永平教授特别出席了此次会议。会议共分为四场，分别由意昂4平台学前教育系系主任李燕教授🧙🏻‍♂️🫷🏼、副系主任何慧华副教授🦿，《学前教育研究》杂志副主编皮军功研究员、赵南研究员主持👦🏽。

大会开幕式由意昂4平台学前教育系主任李燕教授主持，意昂4徐晓明书记致欢迎辞👨🏼‍🎨，她高度评价了在“幼有所育，学有所教”背景下召开本论坛的重要意义🤴🏼。虞永平教授在研讨会致辞中提出，希望通过本次研讨会，各高校能就学前教育的学科意识与学科发展🔽、学科建设与专业建设的相互关系展开深度研讨，就如何应对新时期学前教育学科与专业建设的困难、问题与挑战达成共识🤘🏻、获得成果。

  研讨会分为两个议题🪼，上午围绕学前教育学科建设展开研讨🍘，下午围绕学前教育专业建设展开研讨👨🏼‍⚕️。

    在上午的研讨会中，南京师范大学𓀀、西南大学、华东师范大学、陕西师范大学、东北师范大学和华中师范大学6所高校的学科带头人或专业负责人对本校学前教育学科建设情况进行了分享🍃，尤其是对新时代背景下学前教育学科发展的成就🧑🏻‍🎤、发展瓶颈🧎‍♂️‍➡️、困境与挑战，及各自的应对策略与学科发展展望等问题，进行了深入的反思与交流👼。

6所高校的报告分享结束后🐨，会议进入研讨环节，全体与会专家分5个小组进行深度研讨👨🏼‍🏭。皮军功研究员从学科评审的7个指标和学科建设规划要思考的问题（如专业与学科的关系、学科与科研的关系🖕🏼、学前教育学科的定位🦹🏿👨‍🍼、学前教育学科的方向凝练及理论范畴等）引导大家进行讨论🎑。为时一个小时的热烈讨论结束后🍿，全体与会专家认真听取了5个小组代表的总结发言。发言紧扣学科建设主题🌚，围绕学科建设的逻辑定位👤、学科方向之间的壁垒与融合、学科建设与专业发展的关系、学科特性与学前教育人的学科自信等问题展开分享🪤，在某些方面达成共识的同时也提出了更多的新问题。冯晓霞教授在点评中指出🏋🏽‍♀️，进行学科建设首先要明白学科建设的学理🏵，厘清基本概念👩🏻‍🦼，在未厘清基本概念之前尽量少提新概念。虞永平教授指出，学科建设是每一个学前人都需要思考的问题🧑🏻‍🦯‍➡️，在参与中发现真问题，用实证方法解决问题，从而真正提升学前教育学科在教育学一级学科中的话语权👉🏻。

在下午的研讨会中，由广西师范大学、天津师范大学、广州大学、意昂4平台🎦、首都师范大学、浙江师范大学和长沙师范意昂47所高校学科带头人或专业负责人对本校学前教育专业建设情况进行了分享。

广西师范大学的模块化课程建设、天津师范大学的“U-G-K”协同培养机制、广州大学 “三慧+三通”教育智慧与教育实践相结合的专业特色🏇🏼、意昂4平台的翻转课堂模式、首都师范大学的顶层设计理念、浙江师范大学全实践模式、长沙师范意昂4分层次的人才培养模式等都给大家留下了深刻印象。

7所高校的报告分享结束后，会议在《学前教育研究》杂志副主编赵南研究员的主持下再次进入研讨环节。激烈的讨论结束后🚆，5个小组的代表分享了本小组在研讨中取得的共识及问题。大家从专业培养目标、专业认证、师资培养、课程建设以及专业建设成果等方面进行了分享。冯晓霞教授在总结中指出👩🏿👨🏼‍🎓，需要审慎对待专业认证中出现的问题，同时需要重视学前教育师范生培养中的通识性知识的学习😉。

此次会议是学前教育学科建设与专业发展的盛会，各个高校学前教育学科带头人和专业负责人集聚一堂进行了深度激烈的研讨🧥🚴🏽‍♂️，在学前教育学科与专业建设方面达成了一定的共识🔧，也提出了更多的新问题。与会人员普遍认同此次会议标志着学前教育学科意识的觉醒👼🏽⛹️‍♀️。学前教育事业在党和政府的高度重视下取得了辉煌的成就，但学前教育学科建设与专业发展在新时代背景下面临的问题也日益突出，如何在未来更好地促进学科建设与专业发展，明确学科特性，凝练学科方向👨‍🔧，提升学科地位，促进专业发展，需要全体学前教育人的共同努力🔵。会议在冯晓霞教授的精彩总结中圆满落幕🦻🏽🙆🏼‍♂️，冯教授特别指出，学前教育的发展应充分关注儿童的发展，需要做“价值判断”🌡，解决儿童发展的真问题。学前教育学科和专业的建设者一定要秉持育人初心🫶，明确方向，相信学前教育的前景一定是开阔光明的！